本書首先闡述了研究中學生物學課堂教學行為的重要性、研究課堂教學行為的方法，以及作者對中學生物學課堂教學行為所做的實證研究。接著，分別從思辨和實證的角度，闡述了一堂好的中學生物學課的特征，因為什么是“好的生物學課”是探討中學生物學課堂里良好的教學行為的前提。然后，本書探討了在中學生物學課里哪些教和學的行為是良好的。在此基礎上，再就中學生物學課堂里教學行為如何優化展開討論?；诂F有課堂里教學行為存在的現實問題，重點探討了如何改進提問和反饋、如何做好講解與討論的組合、如何對實驗教學行為做優化。最后，還就生物學課堂教學行為分析如何應用進行了探討。